教学内容必须具有前沿性。这里指的是教学内容不仅要与国际国内接轨,还要有复旦的特色,要理论深入,要知其所以然。教学必须以学生为本,只有没有兴趣的学生,没有教不好的学生,要以他们的兴趣为主要的方向。

加强高校的军事理论教育,对于培养和造就现代化军事人才具有非常重要的意义。在世界科技不断进步的条件下,高科技人才和高技术武器已经成为国际竞争的重要手段。为了适应现代化战争的要求,培养一大批具有高科技素质,能够驾驭高技术战争的军事人才,高校的军事理论教育起着非常重要的作用。对大学生进行系统的军事理论教育,必须重视现代科技在国防建设中的地位和作用,培养学生讲科学技术运用于国防建设的思维方式,树立现代国防观念,间接增强我国国防储备实力,为我国屹立于世界强国之列提供坚实的后盾。
  军事理论教育是高校基本教育的重要组成部分,是培养学生道德品质和爱国主义的重要手段之一。但由于当前我国高校的军事理论教学方法仍存在许多弊端,所以其效果不尽如人意。一个好的教学法能够有效的激发学生学习热情,调动学生学习积极性,这是目前高校军事理论教学亟待解决的首要问题。
  一、高校军事理论课教学存在的问题
  1.对军事理论教学的重视程度不足
  当前,高校军事理论教育已经列入了大多数高校的基本课程,并设置了学分,并且和其他公共课一样,统一由教务处实施教学管理,授课老师由专职或兼职老师授课。虽然大部分高校对军事理论课课程的重视程度虽然有所提高,但其重视程度还远远不能和其他课程相比。所以在课程计划安排上,军事理论课总是有着较低的地位和待遇,导致课程较少,学生不重视等现象的发生。导致这个问题的原因是多方面的,一方面是现今是和平年代,战争离大学生太远,这就使得学生的国防观念渐渐淡化,在心里觉得军事理论教学毫无意义。而另一方面,学校老师并没有真正意识到大学生军事素质教育的作用,认为军事理论课程占用了专业课教学,因此在安排课程上一而再再而三的减少课程,甚至不排课。这不仅违反了教学大纲的要求,其教学质量更是难以保证。
  2.师资水平和教学质量有待提高
  师资水平和教学质量问题是军事理论教学存在的根本问题。在当前高校中,军事教研室的老师都存在人数不够的问题,因此出现难以完成大纲要求的军事理论课的教学任务的情况。有些高校根本没有军事理论教学的专职教师,都是由其他学科的教师兼职,甚至在某些高校中军事教研室根本就有名无实,没有专门的老师去教授军事理论知识。这些兼职老师自身对军事理论方面的知识就知之甚少,所采用的教学方法也只能是照本宣科,起不到实质性的作用。根据笔者的了解,有些学校的军事理论课几乎是形同虚设,学生并没有真正上过军事理论课,等到考试时,也只能采取开卷的形式。其实在这个问题,我国早就有相关的文献规定,但是许多高校并没有贯彻执行,军事理论课专职教师不足的问题依然十分严重,并且当前军事理论专职教师的文化程度参差不齐,有的对军事理论教学毫无教学经验,难以完成教学任务,教学质量可想而知。
  3.教学方法落后 本文由论文联盟
  学生对所学知识的兴趣程度对于教学效果是至关重要的,而这个兴趣的产生就取决于正确教学方法的引导。军事理论教学内容繁杂,主要有军事思想、国际形势、武器装备等等,相比于女生来讲,男生更易接受这类教学内容,但大部分女生对这些内容的学习却毫无兴趣。很多教师在教学过程中,单纯地依靠教材,对当前军事时事了解不够,激发不了学生的学习兴趣,甚至有些老师对自己的这种教学方式都很厌恶,只是为了完成教学任务。因此在教学中,老师常常采取灌输式的教学方法,学生学习效果不甚理想。要想改变这一现状,首先就要对教学方法进行深入的研究,寻求一种科学的教学手段来提高军事课教学质量。
  二、高校军事理论课教学的几点建议
  1.掌握教学重点,优化教学内容
  军事理论教学内容主要包括军事思想、军事科技、战略环境、中国国防等,教学大纲中规定的课时通常为36个课时(2个学分)。这就使得军事理论教学面临着课时少、教学任务多的情形。因此掌握教学重点,优化教学内容,创新教学方法是军事理论老师首先要突破的重点和难点。教师应该充分了解当前的军事形势,而不是一味地依靠书本上的知识,通过讲解当前国际上的军事时事来激发学生的兴趣。教学内容不能过于陈旧,这样会使得学生失去兴趣,要做到“新”,时刻关注国内外大事,在军事热点的的讲解中,提高学生的国防意识,拓宽学生的视野,开发学生的思维辩析能力,这样不仅使学生掌握了基础知识,还能激发学生的创造精神。
  2.加强师资队伍建设
  一个好的教学团队提高教学效果的必要条件,军事理论教学要想得到实质性的发展,必须提高教师的军事素质。从当前情况来看,相当不部分高校并没有设置专门的军事理论教师,更别谈军事教研室了。首先,教师要加强军事理论教学的重视,明确军事教学的意义所在,这样才能从根本上改变当前的军事理论教学现状;其次,要想切实提高军事理论教学的效果,就必须要求高校要切实建立军事教研室,吸收专业知识丰富的军事理论课教师,充实高校军事专职教师队伍。此外,要加强教师基础业务素质培训学习,提高教师教学水平和教学业务能力,鼓励和支持青年教师在职攻读硕士、博士学位,尽快提高他们的学历层次、科研水平和任教能力。
  3.改革教学方法,调动学生学习兴趣
  兴趣是最好的老师,要想学生认真学习这门课程,首先就要抓住学生的兴趣所在。自古以来我国就有因人施教这一教学理念,这是军事理论教师应该深入去理解的教学思想。传统的教学手段生涩枯燥,会极大地削弱学生学习的兴趣,老师在教学中要能够优化教学循环系统,抓住军事课各章节的诱导点,针对不同专业学生的不同特点,因人施教。教学手段也要多元化,采取“讨论式”、“解答式”、“辩论式”等互动式教学方法,与同学们进行军事思想交流。以此来激发学生的学习热情,增强教学内容的生动性、直观性。
  三、高校军事理论教学的发展方向
  1.加强与军校的交流合作,不断提高教学质量
  军校教师和学生都有着较高的军事素质,普通高校应加强与军校之间的交流与合作,这对于高校军事理论教学具有很重要的意义。人民军是我们国家的保卫者,他们肩负着神圣的使命,并且掌握着最新的军事理论成果,对当前的军事形势有着深刻的了解和独到的看法。将军队教官请到学校来讲授该课程,一方面能激发起学生的浓厚兴趣,另一方面还能让学生能在第一时间内掌握相关军事信息。军官具备较高的军事理论素养,通过与高校的军事理论老师交流,必将提高地方高校军事理论课教师的授课水平。
  2.举行军事理论知识竞赛活动,巩固所学内容
  为了更好地巩固军事理论课的教学效果,可以采取军事知识竞赛的形式来配合学生学习。军事理论知识竞赛可以在一定程度上激发学生学习的热情,从而提高了课程本身的魅力。知识竞赛活动一般放在军事理论课结束之后、考试之前进行。具体做法可以将所有学生分成若干组,采取抢答的形式进行,对胜出的组进行一定的奖励。通过组织军事知识竞赛活动,不仅可以活跃课堂气氛,还有利于知识的交流,无论是对教师还是对学生,都是十分有益的。因为它既可对学生学习情况进行实际的检验,又可总结教员在教学过程中的经验和不足,起到“打一仗,进一步”的作用;它不仅是对教学内容的复习和巩固,而且也是一个补充和提高,同时也培养了同学们竞争意识和集体主义精神,密切了解教师与学生的关系。

     
课堂教学问题探究化的方法。第一,用教学内容的设计使课堂教学问题探究化。教师在课堂教学中的设问是使课堂教学问题探究化最常用的、也是最有效的方式。在新课改理念下提问是实施师生互动和启动教学过程的重要手段,也是实现师生、生生沟通、理解的契机和培养学生独立探索思考能力的一条重要途径。它能很好地体现教为主导,
疑是主轴的新课程理念。教师的课堂提问要体现开放性、创新性,
有利于激活学生思维。没有开放的活跃的思维,课堂就没有活力和生命力,也就谈不上探究化学习了。要达到教学内容设计的问题探究化。就要注意一些教学内容设计上的细节。一是教学内容设计要富有巧妙。巧妙设问能极大程度的激发学生兴趣,刺激探究求知欲望,
教学会取得事半功倍的成效。二是教学内容设计要富有悬念。极具好奇心是几乎每位学生的共性,有好奇才使人求知、才促人探索。教师根据教材内容创设富有悬念的问题,能更好吸引学生的注意力,使他们产生迫切寻求答案的心理并主动去探究。三是教学内容设计要富有生活气息。教师在教学实践时,应注意把教学内容与社会生活相联系,特别是教学内容与一些学生生活紧密相关的,要充分发掘运用,这样才能使教学中抽象的内容贴近现实,使学生感到干巴无味的学习内容将充满生活气息并生动鲜活起来。这样的教学内容设计是最易激发学生探究活跃程度的。四是教学内容设计要富有自主性。学生是深具主观能动性的个体,教师必须要尊重他们并要经常进行激励,才能在课堂教学实际中营造出愉快、民主、和谐的教学氛围。在这种良好的教学氛围下,他们才能激起更强大的自信心,胆怯、信赖的心理也会得以消除,
在自由感、安全感的心态情形下, 就会敢于无拘无束地表现自我, 敢说、
敢问、敢想,自主的、问题探究化的环境自然而然也就形成了。第二,用课堂教学中学生的置疑使课堂教学问题探究化。在课堂教学中,学生的问题有很大的不确定性,这些问题往往是思维碰撞产生的火花,教师应该特别注意加以呵护,它会对教学产生意想不到的效果,也有利于创新意识的培养,这也是使课堂教学问题探究化的契机。

一、教学情境生活化

2、中职数学的教学内容应该以实践为主。中职数学教师在进行数学教学时应当联合学生的专业课的教师进行教学,数学的教学内容应当是重视应用性而轻视理论性的,各部分的数学教学内容都应该有独立性和系统性的习题,习题也是应以专业的应用性为主,这样学生才能真正意识到学习数学的意义,学习数学学科是学习专业课的必要工具,只有学好的数学,才能学好专业课的内容,提高了专业的技能,才能更好的掌握可以谋生的手段和本领。这样学生对数学这门学科的认识改变了,学生学习数学这门学科的目标也更加明确了,学生学习数学的动力也就有了,能够更加积极主动的进行数学学科的学习,自然的也就提高了学生学习数学的兴趣。

教学必须以学生为本,并且需要有爱心。我给教师的定位是学术父母,我们是他们知识的长辈和心灵的朋友。教学是科学也是艺术,教学的内容与时俱进,态度是用爱去教育学生。做老师的乐趣在于,每年有这么多聪明的学生进来,四年以后又换一批,使你的思想一直处在前沿。

高校军事理论课教学研究综述

                        议问题探究化

二、教学内容生活化

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